苏格拉底认为美德从教育中来的积极意义主要体现在以下几个方面：

美德即知识：

苏格拉底提出“美德即知识”的观点，认为美德是可以通过教育获得的。他认为学习和掌握各种知识的过程就是美德的获得和完善的过程。这种观点强调了知识在道德培养中的重要性，认为道德行为是基于对善的理解和认知。

道德与知识的内在联系：

苏格拉底强调知识与道德之间的内在联系，认为道德的知识基础是道德教育的重要途径。通过教育，人们可以了解和掌握道德规范，从而形成良好的道德品质。

教育的普遍性：

苏格拉底认为教育权利人人平等，不论天资聪颖还是愚鲁的人都可以通过教育得到改进。他强调越是天资聪颖的人越应该受到教育，因为好的禀赋如果缺乏教育会变得难以驾驭。

培养治国人才：

苏格拉底认为教育的目的在于培养治国人才，只有学识渊博且具有“善德”的人，才能把城邦治理好。他强调教育对于个人和国家的重要性，认为通过教育可以培养出能够做出极大业绩的人才。

启发式教学方法：

苏格拉底采用“产婆术”这一启发式教学方法，通过问答和对话的方式引导学生思考和认识美德。这种方法对后来的教育思想产生了深远影响，如卢梭、布鲁纳等人提倡的“发现法”也受到了苏格拉底方法的启发。

综上所述，苏格拉底认为美德从教育中来的积极意义在于通过教育可以培养人们的道德品质，普及道德知识，提升个人素质，并为国家培养有道德、有才能的治国人才。他的这些思想对西方教育产生了深远的影响，至今仍具有重要的启示意义。