综合素质评价项目设计可以从以下几个方面进行撰写：

评价指标

研究主题选择：评价学生选题的独创性、科学性和实践性等方面。

研究过程：包括调研方法、数据采集、实验设计、分析处理等环节的评价。

研究成果：主要看研究报告的质量、论证逻辑、数据展示等方面。

综合表现：包括学生在研究过程中的创新思维、团队协作、表达能力等方面的评价。

评价工具

学生自评：学生根据设定的评价指标，自我评估在研究性学习中的表现。

导师评价：导师根据指定标准，对学生的研究成果、研究过程和综合表现进行评价。

同行评价：学生之间相互评价，促进学生在合作中的互助与提高。

评价流程

课题选择：学生根据个人兴趣和导师指导，自主选择研究课题。

研究阶段：学生进行研究、数据收集和报告撰写。

评价：学生完成研究报告后，进行自评，导师和同行进行评价。

评价原则

发展性原则：评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

过程性原则：评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，实现评价方式多样化。

激励性原则：评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点，改正缺点。

科学性原则：评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法。

评价内容

道德品质：包括爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等。

公民素养：包括自信、自尊、自强、自律、勤奋等。

学习能力：包括学科知识的掌握和应用能力、学习方法的运用、学科思维能力等。

交流与合作：评价学生在团队中的合作能力和沟通技巧。

运动与健康：评价学生的身体素质和运动能力。

审美与表现：评价学生的审美能力和艺术表现能力。

评价结果的呈现及作用

等级评定：对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

综合性评语：由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

实施建议

立足学校实际：制订可行方案，总结梳理学校已经做的活动，提出合理化建议，以推动学生综合素质的提升。

选准难点重点：着力精准突破，提高站位对学校管理薄弱点提出合理化建议。

通过以上几个方面的详细阐述，可以构建一个全面、科学、合理的综合素质评价项目设计。