在“双减”政策背景下，对教师的评价应从以下几个方面进行优化和调整：

师德考核

加法：在师德考核上做“加法”，强调教师的理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心，确保教师有高尚的师德，为学生提供强有力的支持。

成绩考核

减法：在成绩考核上做“减法”，减少对单一升学指标或片面以升学率评价学校和教师的压力，更关注学生的全面发展和综合素质的提升。

评价方式

乘法：在评价方式上做“乘法”，采用多元化、全面的评价方式，包括考勤考核、学生评价、教学观察等，确保评价的科学性和客观性。

上班考勤

除法：在上班考勤上做“除法”，严格检查教师的考勤情况，及时给予处罚和惩戒，确保教师珍惜每一刻的授课时间。

系统性工作

备课与授课：任课教师要严格执行校规校纪，认真备课，主动参与和组织各类活动，积极与家长和同事沟通和协作。

作业设计与批改：评价教师作业设计的合理性、难度适宜性，以及作业布置、批改和反馈能力，确保作业能够帮助学生提高学习效果。

课后服务：评价教师在课后服务中的表现，包括看管服务、作业指导服务、特长发展及社团服务等，确保学生在课后能够得到全面的支持。

教学效果

学习成绩：评价教师的教学效果，包括学生的学习成绩、学习兴趣和学习能力等方面，以此来衡量教师的教学水平。

课堂教学能力：评价教师的教学设计、实施和评价能力，确保学生在课堂上学足学好。

家校协同

家校沟通：评价教师与家长的沟通和协作能力，确保家校合作顺畅，共同促进学生的成长。

专业发展

持续学习：鼓励教师不断研究改进教学方法，提升自身专业素养，设计符合学生年龄特点和学习规律的基础性作业。

通过以上几个方面的综合评价，可以更全面地反映教师的工作表现，促进教师的专业发展，提升教育教学质量，保障基础教育的发展。