中国古代教育的继承和发展可分为以下几个阶段，结合历史背景和特点进行梳理：

一、奴隶社会（夏商西周）

教育起源

夏朝建立最早学校“庠”“序”“校”，商朝分大学、小学、瞽宗，西周形成国学、乡学体系，实行“学在官府”“官师合一”的制度。

教育目的

以培养统治阶层人才为核心，通过教育实现“教化民众”“维护礼乐秩序”的功能。

二、封建社会（春秋战国至秦汉）

私学兴起与思想繁荣

春秋战国时期，私学兴起，孔子开创“有教无类”，孟子、荀子等诸子百家设立学派，形成百家争鸣的学术盛况。

教育方法创新

孔子的“因材施教”“温故而知新”等理念，成为后世教育经典。

制度变革

战国时期稷下学宫等官家与私家结合的学府出现，秦朝通过“焚书坑儒”强化官方意识形态，汉武帝设立太学推动教育制度化。

三、中央集权与教育标准化（秦汉至隋唐）

秦汉制度奠基

秦朝以法家思想为教育内容，汉武帝通过太学建立中央官学体系，东汉鸿都门学成为世界文学艺术专科学校。

隋唐教育体系化

隋朝创立科举制度，唐代完善学制，设立国子监、太学等机构，形成“中央官学-地方官学-私学”三级体系。

四、宋元明清的教育发展

科举制度的成熟

宋代科举考试内容标准化，明代增加八股文，清代延续科举制度至灭亡，成为选拔官员的主要途径。

教育普及与思想多元

宋元时期书院兴起，强调经世致用，明清出现实学、考据学等新思潮。

五、教育传统的影响与延续

文化传承

通过教育体系，儒家思想、诗词歌赋等文化元素代代相传，形成“文化基因”。

教育理念的现代转化

孔子的“因材施教”等理念，至今仍被教育实践借鉴。

总结

中国古代教育在继承上以文化传承为核心，在发展上以制度创新为动力，形成了“官学与私学并立”“学术自由与礼教结合”的特色。这种传承与变革的历程，既为中华民族的文化底蕴奠定了基础，也为后世教育提供了宝贵经验。