评价一节语文课可以从多个维度进行综合考虑，以下是一些主要的评价标准：

教学理念

学生主体性：新课程强调学生是学习和发展的主体，教师应关注学生的个性差异和需求，激发学生的主动意识，并尊重学生的独特体验。

以学论教：评价课堂是否以学生的学习和效果为核心，而非仅仅关注教师的教学任务完成。

教学目标

三维目标：检查课程目标是否涵盖了“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”这三个方面，并观察这些目标在课堂中是否得到有效落实。

目标达成度：评估教学目标是否明确体现在每个教学环节中，教学手段是否紧密围绕目标服务，课堂评价是否结合定性与定量评价。

教学内容

内容组织：看教学内容是否精心组织，容量恰当，重点突出，难点突破，是否围绕教学目标展开。

文本处理：评价教师是否引导学生深入理解文本，通过多种方式阅读，丰富语言积累，发展思维，并产生情感体验。

教学方法与手段

教学风格：观察教师的教学风格是否自然、扎实，是否善于激发学生的情感，给学生留有创造的空间。

现代化手段：评价现代化教学手段（如课件、多媒体等）的运用是否恰当，是否服务于教学目标的实现，而非单纯追求课堂的热闹。

课堂组织

结构清晰：看教学环节是否清晰，层次分明，是否符合学生的认知规律。

师生互动：评估课堂上师生互动是否充分，学生是否积极参与，教学氛围是否活跃。

教学效果

学生反馈：课后反馈是否紧紧围绕教学目标，学生的学习状态和效果是否得到改善。

目标达成：最终要看全体学生在这节课上是否有所收获，是否有明显的进步和发展。

教师素养

教态与功底：评价教师的教态是否自然，教学功底是否扎实，是否有良好的语文学科素养。

创新与能力：看教师是否善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。

通过以上多个维度的综合评价，可以较为全面地反映一节语文课的质量和效果。具体评价时，可以根据实际情况有所侧重，比如新课程背景下可以更加关注教学理念和学生主体性的体现。