一、个人创业与产业带动

陈华伟

辞职国企后，他投身羊肚菌种植技术学习，通过创办专业技术培训班和淘宝专营店，带动了当地农户增收致富，形成特色农业产业链。

栾和巍

创办平欧系列大果榛子软枣猕猴桃种植基地，并联合成立蜜蜂养殖专业合作社，帮助7户贫困户实现脱贫，结合农业与养殖形成综合产业模式。

鲍星磊

具体事迹未详述，但作为创业案例代表，其经历体现了个人通过技术或资源整合实现创业的典型路径。

二、教育机构创新实践

北山中学

- 将劳动教育融入学科教学，例如科学课组织学生种植菜地，技术课教授家具维修技能，培养实践能力与团队协作精神。

- 设立创业基地，支持学生自主创业项目，激发创新意识与责任感。

李明良

南京市劳动教育研究中心主任，通过书籍学习、实地调研，推动劳动教育理论研究与实践推广，创建省级研究中心。

三、社会创新项目与案例

深圳职业技术学院

- 开发“造物机”等劳动创新教育工具，为100多所中小学提供必修课及科创项目支持，培养学生的动手能力与创想能力。

烟台市劳动教育模式

以区域特色为基础，建立实践基地并开展多样活动（如意大利面叉子使用教学），形成具有地方特色的劳动教育体系，获省级教育创新案例称号。

四、劳动教育中的趣味案例

“神奇的小叉子”：

教师通过示范教学生使用叉子吃意大利面，引导他们探索生活工具的新用途，培养观察与创新思维。

“我会擦玻璃”：学生通过尝试不同方法擦镜，结合生活经验改进技巧，体现劳动中的问题解决能力。

总结

这些事迹展示了创新创业与劳动教育的多元融合：既有个人通过技术或资源整合实现突破，也有教育机构通过课程创新培养综合能力，还有社会项目通过实践基地推动群体发展。未来可进一步探索如何将更多元化的劳动教育融入不同场景，培养更具创新精神与实践能力的新时代人才。